孟德尔很清楚他的学习时间是很有限的，因此他要抓紧一切时间努力学 习弥补自己的不足。~小?税*宅- ¨追￠罪.辛￠蟑!节?虽然维也纳是欧洲最迷人的城市之一，她的歌剧院，她 的圆舞曲是那样的美妙诱人，孟德尔却从未涉足。他无暇顾及，2年中所有 的节假日都是在图书馆和宿舍中度过的。

当1853年秋来临之际，孟德尔自维也纳又返回布鲁恩。此时的孟德尔已 经成长为一个训练有素的自然科学研究者。

三、探索豌豆遗传的秘密

回到布鲁恩后，孟德尔在一所小学教了一个冬天的宗教课。第二年5月， 他应布鲁恩高等技术学校校长的邀请，做代课教师，讲授物理学和生物学课 程。自此，他一直在该校任教，长达20年之久。

孟德尔和这所学校的负责人札瓦德斯基相处非常融洽。后者曾担任利沃 夫大学物理学和应用数学教授，并当过哲学系的主任，因被指控与1848年的 学生起义有牵连被解职而来布鲁恩。札瓦德斯基兴趣非常广泛，从植物学、 动物学、古生物学到进化论，他都进行过探讨。.墈′书~君? *首,发,由于他的提名，孟德尔成为 摩拉维亚农业协会自然科学分会的会员。

孟德尔的教学工作得到师生们的好评。他的工作并不轻松，因为班级大、 人数多，有的班甚至超过百人。一年后，校长札瓦德斯基向上汇报时，称赞 孟德尔工作出色，因为他能用简陋的设备，做出非常漂亮的物理学和博物学 的演示实验。

1856年，孟德尔再赴维也纳参加教师资格考试。由于繁重的工作压力和 不稳定的心理状态折磨着他，以致在笔试第一天就病倒了，只得退出考场回 到布鲁恩。这次他病得很重，他的父亲安东和叔父从家里匆匆赶来探望他。 从这以后，孟德尔再也没参加过教师资格考试。大概他相信命中注定他一辈 子只能做一个“客串教师”了。

在执教期间，孟德尔利用教学之余用豌豆种子做杂交实验。实验目的一 方面受其老师翁格尔的启发，想解决植物形态及花色等性状如何传递的问 题，另一方面是受修道院院长的指示寻求植物遗传的法则。?齐′盛`暁_税_旺′ /冕-废?岳~黩/

一天，孟德尔的挚友、布鲁恩高等技术学校大地测量学教授尼耶塞尔来 到奥古斯丁修道院二楼孟德尔的寓所，他们像往常一样畅谈一番之后，孟德 尔请他的朋友去参观自己的实验园地。他经常邀请友人到那里参观，向他们 介绍自己的研究工作，征询他们的看法。

孟德尔和尼耶塞尔一起，走进一块狭长的、种满普通豌豆的园地。他指 着这些豌豆，充满感情地向客人介绍道：“看，这些都是我的儿女！”

这是一块大约35米长，7米宽的狭窄而贫瘠的园地，早在20多年前就 已开辟出来，一直用作修道院的植物试验场所。此外，修道院还有一间面积

2　　　　　　　　　　　　　　　 2 为22.7×4.5m的玻璃育种室和一间14.8×3m的温室。自1856年起，孟德 尔在这里进行他的著名实验。

孟德尔向尼耶塞尔介绍了自己正在进行中的豌豆杂交试验，还谈了自己 业已产生的一些对生物遗传问题的非常新鲜的想法。尼耶塞尔被他的叙述深 深吸引住了，但又感到有一些惊奇：“一个天主教神父竟说出这种看法不是 有点怪吗？而且，这些观点若被人们接受，岂不意味着像哥白尼那样带来了 一场思想领域的革命？”

“不不，你这是以伟人比凡人。我非常钦佩哥白尼，但你不要忘记，他 也是一个天主教神父——不过你说的对，我还得谨慎些才好。”

说完，他就送尼耶塞尔离开了修道院，接着就径直走向高等技术学校， 来到朝气蓬勃的学生们中间，他们正等待衷心喜爱的老师的到来。

“我还得谨慎些才好。”事实上，孟德尔也是足够谨慎的。他在修道院 的实验园地里，与自己的“儿女们”朝夕为伍，默默地、谨严地苦干了整整 8个年头！

植物品种千千万。为什么孟德尔如此钟情于豌豆呢？原因之一是他在维 也纳大学学习期间曾深入地研究过豌豆蟓对豌豆的危害，进而对豌豆生长、 发育、遗传特性有了更多了解。豌豆花是一种特殊的龙骨花，它的雄蕊和雌 蕊都闭合在严密的花瓣中，不受风雨、蜜蜂等昆虫的干扰，可以保证自花及 去雄后人工授粉的纯洁性。这是进行杂交试验最重要的条件，否则无法统计 实验结果，将造成实验的彻底失效。而