他在这座美丽的小城执教一年，讲授拉丁语、德语和数学。^精+武￠小′税-旺^ ?已-发+布-醉?鑫!漳\劫,这位相貌和 善、身材矮胖、待人宽容、性格开朗的代课教师还是颇受欢迎的，他讲课时 不但语言生动幽默，还时时穿插一些有趣的故事和科学实例，把气氛搞得异 常活跃。

1850年春天，任课满一年的孟德尔被推荐参加教师资格考试。孟德尔很 想顺利通过考试，取得正式教师的资格。他在申请书中诚恳地写道：“申请 人将感到愉快，如果他能叫高度尊敬的主考官感到满意，从而使申请人得以 实现他的愿望。”

但是事与愿违，孟德尔未能让“高度尊敬的主官们”感到满意，他的物 理学、气象学方面成绩不错，但动物学却未能及格。主考官们写道：“该考 生对这门课程学习不够，因此尚不具备担任中学教师的资格。”

在第一次尝试失败之后，孟德尔又回到教科书中去用功。几个月后，他 又报名参加第二次考试。主官们再次淘汰了他。“这次的考卷，使我们认为， 该考生连作为初等学校的教师也不够格。′墈/书′君~ ?最`芯-彰￠踕~庚·薪,哙¨”

这，就是当时的“专家”们对历史上一位杰出的科学家的科学能力所作 出的判决。

孟德尔在考试中失败，是由于他的独创性。他的答卷超出了主考官们所 能理解的水平。主考官们抱怨说：“该考生置专门的术语于不顾，使用他自 己的语言，表达他自己的观念，而不依赖传统的知识。”其实，这正是孟德 尔思想独立性的表现，也是这位未来伟大科学家的一种难能可贵的科学素 质！

但主考官也并不全是无能之辈，主考物理的鲍姆加特纳就非常欣赏孟德 尔的物理和数学能力，他认为孟德尔的失败原因在于他没受过正规大学的全 面教育。因此他向纳普院长建议送孟德尔继续深造。纳普院长接受了这个建 议，并在推荐信中对孟德尔的才能作了全面的评价：“事实上，孟德尔不适 于做牧师工作，但另一方面，却显示出他在自然科学方面具有杰出的才华和 特殊的勤奋……因此，有必要送他去维也纳大学，以利于他获得充裕的时间 进一步深造。·墈!书^屋- ·最?芯,璋^踕~哽`薪-哙+”

1851年10月27日，孟德尔坐夜车离开布鲁恩，来到了美丽的“音乐之 都”——维也纳。这是他人生中一次重大转折。

维也纳大学是欧洲最著名的学府之一，这里有科学巨匠，先进的实验室。 19世纪中叶是欧洲科学技术大发展的时期，孟德尔在这个重要时期投入它的 怀抱，感到兴奋不已。走进图书馆，就像畅游在知识的海洋，孟德尔有一种 如鱼得水的感觉，他如饥似渴地吸取各种新鲜营养。

当年10月至次年4月的第一学期，孟德尔就亲耳听到了杰出的物理学 家、著名的“多普勒效应”的发现者多普勒亲自讲授的实验物理学课并充当 他的物理实验助手。耳濡目染再加上亲身实践，不仅学到了新的物理学原理， 更体验到多普勒的科学思想和方法，它有别于过去的科学家常用的培根式归 纳法，采取了以果推因的假说演绎法。即从大自然演化或科学实验的结果， 经过分析，提出假说，然后，根据这个假说演绎出若干可供实验的事实，再 经过实验予以证实或证伪，经过反复修正，逐步形成比较完整的理论。这种 方法比传统的归纳法更能发挥科学家的主观能动性，而且可靠性较高，当时 属于一种较新的科学思维方法。孟德尔从传统生物学的描述或归纳方法，一 下子接触到一整套全新的物理学方法，使他茅塞顿开，幡然觉醒，在探索自 然规律的过程中又上了一个大台阶，有如魔术师掌握了点金术一样，他又多 了一种探索大自然奥秘的法宝。后来著名的豌豆杂交实验及遗传学规律的获 得，明显地反映这种新思维方式对他的影响。

除了多普勒教授外，他还跟数学物理学家埃汀豪森及植物学家翁格尔学 习过。埃汀豪森数理俱佳，孟德尔跟他学习“物理仪器的结构和使用”等课 程，动手能力迅速增强，能制造极好的实验仪器。更重要的是1826年埃汀豪 森出版了一本反映当时欧洲数学最新成就的《组合分析》，孟德尔跟随他学 习了数理统计，使这位未来的遗传学家掌握了一般生物学家不可能掌握的先 进数学知识及方法，使他有可能利用数理统计方法，看到一般生物学家看不 到的更深层次的自然规律。他还向翁格尔学习到植物杂交可能形成变异，出 现新种，使生物进化的观点。特别是翁格尔提出在