法布尔14岁的时候，父亲的咖啡馆亏本难以维持，全家迁到图卢兹，乐 观的父亲依旧开咖啡馆，他认为换个地方会交好运。-微?趣￠小*税`徃′ ?嶵￠歆\璋-截`更*薪?筷￠法布尔免费进入厄斯岩 尔神学校继续学习。然而令人烦恼的是，父亲的咖啡馆生意清冷，最后不得 不再次关门。全家又搬到蒙彼利埃城，父亲别无所长，只得照旧开咖啡馆， 顾客依然稀稀落落，不久，父亲彻底破产，全家一无所有，失去依靠的法布 尔流浪街头，他必须独自谋生。为了能挣到钱买点食物充饥，法布尔四处奔 走，只要有活儿干，他都不辞劳苦。他曾经在大街上和公园里卖过汽水，他 还同许多建筑工人一起，去修建从博凯尔到尼姆的铁路，虽然法布尔能吃苦 耐劳，但是还是常常因找不到工作而挨饿，他曾经这样写道：“如今你得拚 命挣钱了，挣一个苏也好。快度过这种地狱般的生活吧！”

尽管环境恶劣，饥寒交迫，但这个坚强的少年却从未失去过理想，从未 放弃过学习。他用自己辛苦挣来的一个苏，买了一本勒浦尔的诗集，他坐在 路边，边啃萝卜边读着这位清贫诗人的杰作。他从这里汲取营养，他决心历 尽艰辛也要继续求学。!狐*恋·雯_学_ ~免?肺_越′独,在没有老师的情况下，他独自刻苦钻研，他的努力终 于有了回报，他去投考阿维尼翁的沃克吕兹师范学校的官费生并荣获第一 名。这样，法布尔结束了流浪生活，跨入师范学校的大门。

阿维尼翁城的沃克吕兹师范学校是一所培养小学教师的初等师范学校， 这里的伙食，住宿和学费都由政府提供，法布尔无需再为衣食发愁，他可以 安心读书了。

师范学校周围有高墙环绕，中间是院子，院子里种着法国梧桐，在梧桐 的旁边是学生宿舍，紧靠宿舍是一排终日不见阳光，阴暗潮湿的教室。当时 的初等师范学校不仅条件很差，而且功课设置也很简单，只有法语语法、拉 丁文、希腊文、数学、几何等课程。当时学校只偏重教拉丁文和希腊文，对 理科的学习很不重视。所谓物理课只是教一点气象知识和一些农村用得着的 物理知识。能在农民面前说某天是晴或是雨的学生，便被看作知识广博。学 校没有实验室，上物理课也像上其它课一样，教师们所能利用的只有黑板、 粉笔和书本。学校里不开设博物学，没有一位教师在课堂讲授过花草、树木、 虫鱼。-2/s￠z/w`./c+o-m′但法布尔却从小喜欢植物和昆虫，他私下里独自研究着这门学问。因 为法布尔的拉丁文掌握得很好，博得校长的好感，他允许法布尔在不违反校 规和完成作业的情况下从事对生物的研究。

法布尔开始专心钻研博物学的书籍，每到假日，他便跑到离城很远的乡 间去采集标本。他观察夹竹桃、金鱼草的果壳，研究胡蜂的针、甲虫的鞘翅 等等。他的抽屉里放着植物和昆虫的标本。由于他把太多的时间用于对生物 的研究，影响了学校的功课。第一年他成绩不好，为此受到父母严厉的责备， 他感到十分难过。为了将来能获得一份比较稳定的职业，维持自己的生活， 法布尔只好忍痛割爱，暂时放下对生物的研究，以便先专心完成学校规定的 课程。经过努力，他的成绩很快赶了上去，第二年获得了优等生的荣誉。但 他并没有满足，他还努力自修，在没有人指导的情况下钻研微积分。学校里 没有化学课，法布尔在一本书中偶然看到这个名词，并由此得知化学包括许 多种不同的元素，而且需作实验，他对这个学科充满好奇心，师范学校旁边 是一座古老的教堂，一些有钱人家的子弟在里面上课，这座教堂禁止师范学 校的穷学生跨进门坎。当法布尔听说里面在讲授化学课时，他便爬上教堂的 窗台，探着脑袋朝里张望，他想弄清楚化学课是如何教的。让他看到的是教 堂的内殿，那是一间专门洗涤器皿的小屋。墙边装着几根水管，管子上安有 龙头，墙角放着几只装满沸水的盆子，他能看到的与化学有关的只是那些洗 干净的专供试验所用的器皿，他称之为“科学家的玻璃杯”。他心底产生一 个强烈的愿望：走进神秘的化学实验室。

在最后一个学年即将结束的时候，法布尔已经拿到了毕业证书。还要等 几个星期学校才能放假。法布尔决定把这段宝贵的时间用在学习上。校长得 知法布尔的计划之后，十分赞许，他指导法布尔复习已经许久没读的贺拉斯 和维吉尔的诗作，他还让法布尔翻译一些诗。并将一本拉丁文和希腊文对照 的《模仿集》借给法布尔，这次学习使法布尔获益非浅，但他还渴望了解一 些新兴的学科。不久，