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孟棠点出问题所在，看着雅乐的眼神从窘迫变化到清澈，心中感觉到甚是欣慰，这是做这个兼职除了赚钱之外的另外附加值——成就感。

接着她将手自然而然转向填空题的最后一个。

这也是她给雅乐昨天布置的作业的最后一题。

忽然，孟棠想到了“师者长达”，那反过来，“达”多可为师者！

于是就让雅乐先给自己讲一下自己是如何思考这道题目的。

沿着自己的思路给别人讲一讲“走过的路线”，会有别样的体验。

“老师！我想的是，通过仔细观察和结合题目中给到的条件，这个所给的平行西边形ABCD当中三角形ABC有两个中点，于是可以运用中位线定理。”

孟棠听到这里点了点头，表示赞同。

雅乐看到她的这个反应，心中满足感猛猛往上窜，“……再就是由于题目给了最后的这个等式，进行代入。”

孟棠像一个学生追问道：“哦！那这里？”

雅乐耐心的翻过来给孟棠说道：“……这样……那样……就可以得出一个方程，解出来就可以了。”

“很好！你的思路现在很清晰，但是你仔细看看你最后得出的这个方程。”

孟棠很满足雅乐的分析过程，教学生教出这个样子，心灵神乐。

“啊！咋和我昨天晚上得出的方程有些不一样……嘶……”雅乐纳闷，心中很是不解，明明思路一模一样。

于是，静下心来仔细对比。

孟棠对于雅乐的这个反应又一次感到自豪！

在学习这个事情上，犯错，从来很正常的事情。

知错就改的高效率和高价值，在于正视错误之后，抛却情绪化的抱怨和自我幽闷，继续下一步。

“哦！找到了！我昨天解方程……这一项写的符号移动到右边没有变号。”

雅乐满脸欣喜，修正过自己的答案之后，对着孟棠露出羞愧的表情。

“老师！我又马虎了……”

“你理解的能力跟上了，这样的你己经达到了同龄人中等的水平，要更进一步，那就需要细心。多做题，多分析自己的问题究竟出在哪里。”

孟棠对雅乐交代道。

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汉朝。

刘彻稀奇的看着孟棠将“老师”和“学生”的角色就这样反转过来。

师者为长，师父~师父，可从来不只是一句简单的称呼。

但后世却是……如此大胆？！

师者如父，哪有做儿子的指摘父亲的？那同理所得，自然没有学生指摘老师的。

否则，就是以下犯上、

看到此处，饶是看了这么久的天幕，刘彻依旧感到不可思议。

所以，这也是后世的平等？

他冷哼一声。

高位者，早己擅长一呼令下，沉溺在权力的怀抱中翻云弄雨。

对于平等的观念，刘彻看了这么久的天幕，自是知道其的好处，但更知道其的弊端，尤其是自己现在坐拥天下的根基便在于“不平等”。

能居于天下人之上，后世这么多平等的观念的体现飘散过来，刘彻只知道，这是“带刺的仙人掌”，自适应“干旱”，但专治的“水”越多的环境，它就离死，甚至灭亡就不远了。

公孙弘对于这一个月以来的天幕，从大惊为仙人之境到此刻，平淡的神色，让人只觉得他对此习以为常。

公孙弘内心却不是这般平静。

首接是巨浪翻滚——

“这位叫雅乐的姑娘，一个月的时间，吸收了这么多知识……嘶……

数学、化学、物理这三科在孟棠姑娘的引导之下居然就学会了三本书，而这每一个科目里面的内容都那么庞杂……

真不得了！

而这个孟棠姑娘，所教授的过程中展现的教导想法，独特，却又不可思议！

但却对这个学生很有效果！绝妙！”