刘明远被噎得半晌说不出话来，最终只得狠狠跺脚，带着小弟灰溜溜地走了。

这一幕，尽数落在不远处一个默默收拾书卷的学子眼中。

此人名叫周元，衣着朴素，眉宇间却透着一股与年龄不符的沉稳与锐气。

他是寒门出身，凭借超乎常人的勤奋与天资考入学宫，平日里沉默寡言，一心向学，在新生中亦是佼佼者。

周元看着苏墨的背影，眉头微锁。

这苏墨，确有几分急智，诗会扬名，入学又得祭酒青睐，如今更是言辞犀利，锋芒毕露。

这等人物，究竟是真才实学，还是如那流星一般，璀璨一时便会沉寂？

他心中，隐隐生出一丝被触动的好胜之心。

下午的《才气运用初步》课，教习讲解的是如何调动文宫内的才气，将其附着于笔墨或声音，以增强诗文言语的力量。

“……譬如书写讨贼檄文，当引动胸中‘金戈铁马’之意，催发凛冽杀伐之才气，如此方能字字诛心，震慑敌胆。”

“又如吟咏悼亡之诗，需牵动内心‘悲苦断肠’之情，引出绵密哀伤之才气，方能使闻者落泪，感同身受。”

教习所言的这些，苏墨并未感知太深，他在吟诵地球诗词时，似乎能天然契合。

他回忆写下《黄鹤楼》时，便觉一股苍凉辽阔的意境油然而生，才气随之而动。

只是，当教习讲到才气的具体属性，如“浩然正气”、“风雅之气”、“悲郁之气”、“豪迈之气”等等如何精微控制，如何根据不同文体进行增幅时，苏墨便有些云里雾里。

他只要写下诵念，便能凭借故乡诗词的意境引动文气，却无法像其他学子一般，主动、精准地去调遣特定情绪去影响才气增幅诗词意像。

这种知其然不知其所以然的隔阂感，让他意识到，自己对这个世界文道体系的理解，尚有巨大欠缺。

虽说故乡诗句意境深远，只是诵念便可以引动文气变化，但这显然没能将其在此世的威力发挥到最大。

他需要做的，不仅仅是“文抄公”，更要将故乡的诗词典籍在这文道世界发扬光大。

傍晚时分，苏墨结束了的学宫课业，便匆匆赶回小院探望姐姐苏芷。

他将学宫中一些趣事选择性地讲给姐姐听，苏芷听得津津有味，苍白的脸上也多了几分红润。

“小墨，你在学宫一切都好，姐姐就放心了。”苏芷温柔地为他理了理衣襟，“只是……”