有一次，一个急需的配方没有查到，父亲便派他到大公的宫廷图书馆去 查找。+5+4￠看+书/ ¨勉!废￠粤_读.馆员海斯热情地接待了他，并且像对待其他所有孩子一样，也给了他 一本带有许多插图的故事书。当他得知尤斯图斯需要的是化学书时，他被这 个孩子的认真劲儿吸引住了。从他把那些摆满一本本厚厚的化学书的书架指 给这个孩子的那一刻起，尤斯图斯就开始从一部部大厚本的化学书籍中如饥 似渴地吸取养分。尤斯图斯成为宫廷图书馆的常客，凡是书架上摆着的化学 方面的书，他都依次通读一遍，尤斯图斯从这些书中学到了许多新的东西。 但是，因为当时化学的知识体系还很不健全。所有这些知识都还只是淹没在 假说和哲理的海洋中，他还很难从中理出点头绪来。

这个喜欢追求真理的孩子，从童年时代起就形成了他自己接受事物的独 特方法。他认为仅仅停留在从书本上得到的知识是不够的，只有那些在实验 中能够加以模仿再现的东西，只有那些亲眼见到并能够亲自研究过的东西才 是更有意义的。为了使自己不致于陷入“神秘”的泥潭，尤斯图斯紧紧抓住 他在药房的“厨房”里得到的那些实验资料。/精*武^小-说^王? !追\醉\薪~彰\踕`他想：必须通过实践来检验他 在书本中所读到的一切。尤斯图斯在追求真理和知识方面所表现出来的强烈 愿望，使他从童年起就养成了仔细地做化学实验的良好习惯。实验时，他始 终注意观察实验过程中所发生的种种现象，哪怕是细枝末节，他也从不忽略。

与他对化学的浓厚兴趣比较起来，他对学校里其他功课就只能算是应付 差事了。他愈是在药房的“厨房”中勤奋而认真地工作，他在学校里的学习 也就愈是漫不经心和难以投入。这个孩子无论如何也弄不明白，学习那些拉 丁语和希腊语的枯燥无味的语法公式和语法上的各种变格和变位对他而言到 底有什么用处。于是老师们常常指责他玩忽学业。

在一次拉丁语课上，老师发现尤斯图斯有点心不在焉，没有好好听讲， 这个孩子虽然好像是安静地坐在桌旁听讲，但他的目光却投向了某个遥远的 地方，显然，他现在思想在开小差呢。

“尤斯图斯·李比希，请你重复一下刚才我讲的动词。.嗖¨嗖.小¨税_王′ ~耕¨鑫?最^全?”老师“招回” 了魂游幻境的李比希。

尤斯图斯没有作声，他很难为情地低下了头。老师开始严厉地说道：

“尤斯图斯，我对你讲过多少遍了，可是为什么你就不想学习呢？今年 你马上要毕业了，以后就要走向新的生活，但是你却不具备应有的知识！你 将来打算干些什么呢？你准备今后成为一个什么样的人呢？”

尤斯图斯挺直身子，不假思索地说道：“我准备当一个化学家！”

教室里顿时发出了一阵哄笑声，连一本正经的拉丁语老师也笑了。尤斯 图斯心里实在不明白他们为什么要笑，因为在他的头脑中确实没有树立别的 什么目标。

二、离家求学

尤斯图斯在父亲的药房里做实验的时间越来越多了。他尤其喜欢研究各 种炸药。他从集市上一个卖灵丹妙药的“化学家”那里学会了制造爆炸雷管， 甚至还学会了设计制造一种压雷管用的专用设备，于是尤斯图斯开始在他父 亲的药房中制作爆炸雷管。很快，他所制作的这种“小炸弹”成了达姆斯塔 德城中大部分男孩子手中的“流行玩具”。尤斯图斯将卖“小炸弹”的收入 都交给了父亲，用来帮助父亲养活这一大家子人。

尤斯图斯有时背着父亲将自制的炸药带到学校，与同学们一起在课间休 息时将学校的院子变成了真正的靶场。

有一次上课，当老师正在黑板上专心地推导一条定理时，教室里发生了 可怕的爆炸，老师一时不知所措。几秒钟后，老师和同学们都跑到了走廊里。 老师一溜烟似的冲向了校长办公室，校长也听到了爆炸声。幸运的是尤斯图 斯没有丧命，但不幸的是，校长将他从学校里开除了。

严厉的父亲对闯了祸的儿子狠狠地责骂了一顿，最后只得干脆让他到药 房里当学徒。因为这样至少尤斯图斯还可以挣钱 口。刚巧，葛平海姆的药 剂师皮尔施需要一个助手，尤斯图斯便成了他药房中的伙计。

在葛平海姆药房里，尤斯图斯成了皮尔施先生能干和勤奋的助手。皮尔 施先生对他非常信任，常常允许他独立地干些活计。在业余的时间里，尤斯 图斯便到皮尔斯先生拨给他的那间阁楼上做各种实验。