为了关怀师范学院这个新生儿，库尔恰科夫既不吝惜时间，又不吝惜精 力。-1￠6·k-a-n.s!h·u_.¨c￠o!m_甚至在他出差之际，他还写信给学院，在科学和学习方面应该做些什么， 怎样做才好。

师范学院的实验物理学实验室在科学界名列前茅，一些学术杂志登载了 物理教研室工作人员的著作，而且每篇论文的最后都写道：“最后，请允许 我们感谢И.B.库尔恰科夫对本文的指导……”因为库尔恰科夫亲自详细制订 他们的研究工作计划，审查和修正他们的学术论文。

他很快就成为师范学院师生爱戴的人。后来他的学生，任赫尔岑师范学 院数学系主任的B.Г.卢代科夫斯基满怀喜悦地回忆他们敬爱的教授，讲了 一件为库尔恰科夫照相的事：

有一次，墙报编委会委托业余摄影爱好者卢代科夫斯基为库尔恰科夫照 一张像。“课后，我在实验室房间内遇见了他。”

“伊戈尔·瓦西里耶维奇，编委会委托我给您照张像。”我向他问好后， 对他说，

“好吧，可是在哪里照呢？”他答应道。*天*禧!暁\税·蛧! _更/辛?嶵!全\

“在隔壁大教室吧。”

我让他坐在椅子上，把他的脸转向亮处。我调节好镜头的焦距，怕耽搁 他工作过久，便匆匆按动快门。当即在实验室冲洗底片，结果曝光不足！我 委屈得哭了！像片是非要不可的，可是我却把它照坏了！唉，我还有什么脸 面去再次打扰这位忙碌异常、受人尊敬的人啊？

我终究还是决定课后在原子核实验室旁边转悠一下，也许能碰见他，再 次说服他照一张像，我果真见他快步从实验室走出来。他看了我一眼，立刻 明白是怎么一回事了，他问我：

“怎么，照坏了？”

“是的。”我叹息一声承认道。

“得了，我们去再照一张好了。”

我再次替他拍照。当我已经动手关相机时，他问道：

“您还有底片吗？”

“还有。”我回答说，但不明白他是什么意思。

“请再拍一张，”他意味深长地使了个眼色，解释说：“为了保险！……”

库尔恰科夫是学生的导师和朋友。\w?e\i?q~u\b,o^o-k!.?c,o·m_

1936年，他为学院所建立的功绩受到专门的表彰：“鉴于物理教研室И.B. 库尔恰科夫对物理学科研究工作进行高度熟练的有效指导；鉴于他极其诚 挚、极其善于安排工作，鉴于他参加提高教员的科学专业技能；……特奖励 给他300卢布。”

1937年，库尔恰科夫被批准担任实验物理学教研室主任的职务。他又平 添了许多忙碌事务，但他仿佛并未注意到这一点，情愿去从事新的教学、科 研和社会工作。

库尔恰科夫具有极强的工作能力，其秘密某种程度上是因为他热爱生 活，善于休息；善于充分享用短暂的，但却得到积极利用的休息时间。

在闲暇的时间里，他常同玛林娜前往郊外，去托克索夫、拉兹利夫及其 他地方。绿荫覆盖的林荫道，水丰欲溢的池塘，鲜花盛开、绿意盎然的草地 ——一切都吸引着库尔恰科夫。

1939年是有意义的一年，不仅因为欧洲最强的回旋加速器大楼业已奠 基，而且还因为库尔恰科夫及其最亲密的学生们对重核分裂反应进行了十分 有效的研究。而这也就成为物理技术研究所、镭研究所以及师范学院各实验 室的主要研究课题。

所有同库尔恰科夫在不同场合工作过的人都按计划办事，每逢星期四， 所有研究原子核的人都来参加中子物理学的讲习班。库尔恰科夫机智、灵活 地领导着讲习班，更主要的是他善于抓住世界核科学刚刚产生的最主要、最 迫切的东西，并以此来吸引年青人。

他吸引许多青年来参加核分裂研究。在物理技术研究所内，一位体格健 壮，面目清秀，外表普通的青年人——弗廖罗夫表现十分出色。在最初的几 次实验中，弗廖罗夫就表现出来迷恋、热望和兴趣，以至于库尔恰科夫对自 己的学生赞不绝口。

另一位受库尔恰科夫用核物理学“引诱”的彼得扎克，是一位身材魁梧、 健壮、脸庞颧骨很宽的青年。他的毕业设计就是在库尔恰科夫的鼓励和领导 下完成的。

库尔恰科夫把这两个在不同研究所工作的年青人拉在一起，他们在性格 上，在试验艺术中相互补充，他们锲而