第28章 完成第一个任务

顾父心灵手巧，她只不过是简单的描述一番，顾父居然就能照着她说的一比一还原出来。

并且在知道她用来给顾宇河上课后，还悉心的将竹片上的毛刺磨掉，这样就不扎到手了。

她先拿出的竹片上画了一个正在走路的人。“你们看，这上面画了什么？”

狗蛋抢先回答。“人？画了一个人？”

顾宇河晚了一步，有些懊恼。

“对，狗蛋真棒。”顾嘉月点头并对狗蛋提出表扬。

被表扬的狗蛋红了脸，嘿嘿的挠着头。那竹片上的人画得跟夫子一模一样，他想看不出来都很难。

一旁的顾宇河哼了一声，暗暗发誓下次他一定要抢在狗蛋前面回答问题。

“我们继续，你们注意观察，这个人走路的样子，跟我们刚刚学的内容里那个字很像呢？”顾嘉月拿出写了‘人之初’三个字的白纸放在一旁，让两个孩子对比。

“这个这个！”顾宇河坐在顾嘉月的左手边，距离白纸更近一些，所以他率先指在‘人’字上。

“对啦！宇河反应好快！”

顾宇河抬眉看了狗蛋一眼，攀比之心昭然若揭。

可狗蛋全然没有发现，还笑呵呵的鼓掌。“狗剩真厉害！”

顾嘉月笑着继续拿出一张卡片，上面是一个用行书写成的“人”字。“我们所使用的文字起源于原始社会时期人们用于记事的简单图画和符号。在远古时代，人们为了记录生活中的重要信息，如狩猎的成果、祭祀的场景等，会在洞穴壁上或陶器上刻画一些简单的图案。这些图案是象形的，它们与所代表的事物在形状上有相似之处。”

“你们注意观察，这个人字和这个人的图像是不是很像啊？”

两个孩子连连点头。

“真棒，那下面我们就亲手画出你们心中的人吧。”

两个孩子还小，并且是第一次接触这些东西，如果一上来就让他们死记硬背的记住很多知识点的话有些强人所难，甚至会造成孩子的抵触情绪。

所以顾嘉月打算通过图片记忆法开展今天的课程。

看样子效果还不错，两个孩子很感兴趣的样子。

特别是她拿出特制的沙盘后，那双求知的眼神更亮了。“二...夫子，这是什么啊？”

“这是我为你们制作的写字工具。”

想想就心累，为了这堂课她可是做足了万千准备，光教案就写了三遍。还制作了许多教具。这个沙盘就是其中之一。

再次感谢心灵手巧的老父亲的友情赞助。

沙盘使用木头定制成一个托盘的模样，然后在里面装上细软的河沙。再配上一根削好的，与毛笔一样粗细的竹签，就齐活了。

至于为什么不直接用纸和墨。不是顾嘉月拿不出来、供应不起，而是顾嘉月考虑到狗蛋的家庭情况。

狗蛋家里穷得连稀饭都快吃不起了，怎么可能给他买纸笔啊？

可是学习又不是一分钟两分钟的事情，在这里可以用纸笔，那回去以后呢？

她真的害怕因为一张纸而失去这好不容易骗来的学生。

当然还有一点就是，今天是第一次上课，得给两个孩子接受的过程。

“来，抬头看我，我们要这样拿笔。”

拿毛笔的姿势有很多种，但最常用的也就是三种。

第一种五指执笔法。

第一步——擫（ye）：用拇指的第一节紧贴笔管内侧，拇指关节捻动笔管，力量的方向是由内向外。这就如同给笔管一个向内的环抱之力，使得笔在手中能够稳定。例如，在书写楷书时，拇指的这种力量能够帮助控制笔的垂直方向，防止笔杆歪斜。

第二步——押：食指的第一节压住笔管的外侧，与拇指相对用力，将笔管约束住。食指的力量方向是由外向内，和拇指的力量相互制衡。在实际书写过程中，食指起着重要的辅助作用，它与拇指配合可以灵活地调整笔管的角度，比如在书写笔画的转折处，通过食指和拇指的细微动作来改变笔锋的方向。

第三步——钩：中指的第一节钩住笔管的外侧，它的力量方向是由外向内下方。这个动作加强了笔在手中的稳定性，并且在书写时能够协助拇指和食指进行提按动作。例如，在写竖画时，中指的钩力可以帮助控制笔的下行速度和力度，使笔画更加稳健。

第四步——格：无名指的指甲根部抵住笔管的内侧，力量方向是由内向外上方。它的作用主要是防止笔管在书写过程中左右滑动。当书写横画时